[書籍]失聰者-心理、教育及社會轉變中的觀點

書名：失聰者-心理、教育及社會轉變中的觀點
作/譯者：J. F. Andrews、I. W. Leigh、M. T. Weiner著；陳小娟、邢敏華譯
出版社：心理出版社
出版日期：2007/10/29
ISBN：9789861910666
頁數：400
開數：18
重量：590
售價：NT :450

內容介紹：

本書的三位原作者（兩位聾人與一位健聽者）透過多年的研究與自身的經驗，寫下了他們對聾（失聰、聽損、重聽）的了解。國內未曾有任何一本書如此深入探討聾人在心理、社會與教育方面的議題，相信這本書會提供讀者對聽損族群有更廣闊的視野。

閱讀本書，焦慮的父母會因為從書中得到的正確訊息而減少不安。在失聰被診斷確定後，生活仍是完整的，但是父母和其他人，需要時間去了解這個事實。

閱讀本書，教師得以更進一步思索，究竟自己是基於何種哲學思維而採取某種方法教聽力損失學生語言。有效的語言學習方法，其答案最終是決定在成年失聰者本身。教育者必須了解他們在家裡、工作、家庭與朋友之間，如何使用語言。

閱讀本書，社會大眾得以用不同的觀點來看待聽損族群。近來有越來越多的文獻將失聰視為一種社會文化模式，反映出看待失聰為一種生活的不同情感和觀點。

本書目錄 :

第一章　失聰者與心理學的歷史觀點（1950年迄今）

• 本章目標
• 心理學與失聰者
• 上半個世紀
• 心理學家與教育政策
• 專業訓練
• 專業協會
• 精神病學與心理衛生
• 聾文化
• 結論

第二章　聽損族群：一個多樣化的實體

• 本章目標
• 失聰者
• 人口統計
• 不同觀點的標籤
• 兩種模式
• 信念系統
• 聾人文化：人類學的觀點
• 價值觀和習俗
• 聽損族群的成員
• 聾人文化的傳承
• 聽損族群
• 結論

第三章　一切從何處開始？

• 本章目標
• 聽力損失的原因
• 失聰的診斷
• 結論
• 附錄：基礎聰力學
• 第四章　語言、認知與心智
• 本章目標
• 早期手勢動作的根源
• 美國手語和英語結構的比較
• 語言的途徑
• 關鍵期
• 大腦與環境
• 雙語論、智力與思考
• 學習如何思考、記憶與學習
• 將認知能力轉為學業學習
• 結論

第五章　從溝通到語言到讀寫能力

• 本章目標
• 第一次會話
• 閱讀歷程
• 社會文化的歷程
• 結論

第六章　教育觀點

• 本章目標
• 安置的議題
• 身心障礙者教育法案
• 學校的安置
• 教育測驗的運用
• 多文化議題
• 教師訓練的議題
• 國際上的啟聰教育
• 失聰與重聽孩童的權益法案
• 結論

第七章　語言學習和語言教學的方法：社會文化的觀點

• 本章目標
• 溝通能力
• 單語的方法
• 語言的混用
• 雙語法
• 結論

第八章　童年時期的心理議題

• 本章目標
• 親子關係
• 依附感
• 早期療育課程
• 兒童發展與失聰
• 兒童心理病理學
• 虐待孩童及其後果
• 治療課程
• 失聰兒童的心理評量
• 結論

第九章　成年失聰者：心理學觀點

• 本章目標
• 正向心理學和正向健康
• 成年失聰者：心理學觀點
• 成年失聰者的心理評量
• 精神病理學
• 結論

第十章　成年失聰者：社會學觀點

• 本章目標
• 聽損族群的社會學觀點
• 我們要聾人校長學運及其對聽損族群的影響
• 失聰者組織
• 健康照顧的問題
• 職場的世界
• 法律問題
• 結論

第十一章　失聰者與聽人在不同情境中的關係

• 本章目標
• 「有趣」的態度
• 觀念看法的影響
• 身心障礙和失聰的意義
• 另一個角度
• 專業人士的態度
• 壓迫
• 健康的連結關係
• 翻譯員的議題
• 聽損族群的態度
• 結論

第十二章　邁向未來

• 心理衛生服務的進展
• 美國手語
• 聽損族群的轉變
• 分子遺傳學和電子耳蝸的進展
• 教育議題
• 科技
• 結論

本書在博客來網路書店的連結：
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本書在心理出版社網站的連結：
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